古诗词两首课件ppt

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1.小学语文二年级下册,第一课《古诗两首》这篇课文怎么讲解的

教学内容:人教版二语下册第二课《古诗两首》之一《草》教材分析:本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。

两首诗都是描写春天的绝句,诗句意境优美,语言清新明丽。其中《草》情景交融,重在咏物抒怀,是就荣枯生发,极力表现草的顽强生命力。

《宿新市徐公店》动静结合,人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合,引导学生在读中感悟,诵中生情,吟中入境,充分感受古诗独特的音韵美和节奏美,从而提升学生的审美情趣,逐步形成文化积淀。

二年级学生已经有了一定的古诗积累,对这两首古诗也不太陌生,教师要挖掘学生潜在的学习优势,引导自读自悟,逐步培养学生的自学能力。第一课时教学目标:1. 会认 7个生字,着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。

能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.通过朗读感悟,感受到小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天的情感。

3.激发学生学习古诗、背诵古诗的兴趣。教学重点:通过朗读感悟,体会诗人要表达的思想感情。

教学难点:理解诗句蕴含的情感,品味诗句蕴藏的意境。教学用具:动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT 教学课件《草》课时划分:一课时教学过程:一、创设情境,激发兴趣。

1、同学们,通过上一节课的学习,我们知道了春天就像一个害羞的小姑娘,需要我们留心观察,才会发现它的踪迹。细心的你在春天里还发现了什么新变化?(学生可从气候、植物、动物、人们的活动等方面来说。)

2、我国古代有很多诗人也非常喜欢春天,描写了很多有关春天的优美诗句,今天我们就来学习两首,看看在古代诗人的眼里,春天又是什么样子的呢? 齐读课题。二、检查预习,学习字词1.出示生词。

中国现代教育网 全国最大教师交流平台枯 荣 宿 新 市 徐 公 店 篱 落 疏 疏 未 成 阴①同桌俩查读,相互订正。②大组反馈:字音有没有读错的。

③针对学生出错的字音进行纠正。注意翘舌音:荣、疏,平舌音:宿④多种形式指读,加强记忆。

2.检查生字。(枯 荣 宿 徐 篱 疏 未)①同学们打开书第 7页,同桌俩查读生字条里的生字。

读对的打“√”,读错的圈出来。 ②大组反馈:有读错的同桌说一说,他哪个字不会。

③针对学生不会的字,同学们一起想出好的记字方法,让他记住。(记字方法可用换偏旁、加一加、减一减、组词、联系生活实际等方法。)

3.换语境识记生字。课件出示:干枯 光荣 住宿 徐徐开动 篱笆 ba 疏忽 未来)①生自己练读 ②指读 ③齐读三、朗读感悟,品味入境(一)知诗人1、下面我们先来学习第一首古诗《草》,这首诗是白居易写的。

对于白居易,你都有哪些了解,谁能给大家简单介绍一下。(对于学生不必要求过高,只要知道白居易是哪个朝代的,还写过哪些诗就可以。)

2、教师补充说明写作背景,这首诗是白居易十六岁参加科举考试时写的,原来题目是《赋得古原草送别》。今天咱们学的《草》是诗的前半部分。

(二)读诗文1.下面就请同学们自己读一读这首诗,注意读准字音。2.指读,纠正字音。

3.齐读。4.再指读,读出古诗的节奏。

离离| 原上︱草,一岁| 一枯︱荣。野火| 烧︱不尽,春风| 吹︱又生。

5.男生、女生分别齐读,看谁读出了节奏美。6.齐读,注意读出节奏来。

(三)明诗意,入诗境1.学生再读诗句,一边读一边想:你都读明白了什么?2.小组交流。一共四句,四人组每人一句,交流中哪个同学不会,组内其他的同学要帮一帮,如果都不会,做一个标记,大组一起研究。

3.大组反馈:在交流中有哪些字词还不懂?(估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难,需要教师点拨。 )4.理解词语,朗读感悟。

⑴理解“离离”。① 课文写的是哪里的草?你从诗中哪个词知道的?② 草原上的草长得怎么样?(引导学生看图)(又高又密,非常茂盛)中国现代教育网 全国最大教师交流平台③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?(离离),对,你现在明白“离离”是什么意思了吗?(就是“非常茂盛”的意思。)

③引导学生看图说一说这句诗是什么意思。(草原上的草长得很茂盛。)

④指导感情朗读。“草长得这么茂盛,你能通过朗读表达出来吗?”让学生自己练习读,指读。

⑤教师根据学生读的情况相机进行朗读指导。如:“怎样突出草茂盛的样子”?可以把“离离”拖长音重读。

⑥还要强调个性化朗读。教师可启发学生:“你还想怎样读?”(还可以把 “原”拖长音,整句话速度放慢,读出草原辽阔、草茂盛的样子。)

⑵理解 “枯、荣”的字义。①一年四季野草的生长情况一样吗?先来看春天的草。

(课件出示:春、夏、秋、冬的草图)② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。③看了图片,我们知道,野草长得最茂盛的是哪一个季节?在哪一个季节野草会枯萎呢?④想一想,“枯、荣”分别应填在哪幅图下?那说一说“枯”和 “荣”是什么意思呢?⑤现在,谁来说一说“一岁一枯荣”是什么意思?⑥指导这句朗读,要突出“枯”和“荣”。

⑶ 理解“尽”的意思。①谁知道“尽”是什么意思?(学生不知道,可以让学生查查字典)②白居易为什么说。

2.三年级上册语文第21课古诗两首内容是什么

课文内容 《古诗两首》一、李白—望天门山天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。A)注释1.天门山:位于安徽省和县与芜湖市长江两岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山。

两山隔江对峙,形同门户,所以叫“天门”。2.中断:指东西两山之间被水隔开。

3.楚江:即长江。古代长江中游地带属楚国,所以叫楚江。

4.开:开掘;开通。5.至此:意为东流的江水在这转向北流。

6.回:转变方向,改变方向。 7.两岸青山:指博望山和梁山。

8.日边来:指孤舟从天水相接处的远方驶来,好像来自天边。B)译文高高天门被长江之水拦腰劈开,碧绿的江水东流到此回旋澎湃。

两岸的青山相对耸立巍峨险峻,一叶孤舟从天地之间飞速飘来。C.赏析壮丽的河山,使气度超凡的诗人兴味盎然;迷人的风光,荡涤了才华横溢的谪仙在政治上的忧烦。

本诗以巨大的艺术力量,表现了李白对祖国山川无限热爱的情感。碧水、青山、红日、白帆,构成了色彩鲜明的画面,让人赏心悦目,啧啧称羡。

二、苏轼-饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜。

A)注释1.饮湖上初晴后雨:即诗人与朋友在西湖饮酒游览,适逢天气由晴转雨的意思。2.潋滟:波光闪动的样子。

3.方好:正好。方,刚刚,副词。

4.空蒙:形容云雾迷茫,似有若无。5.亦:也。

6.奇:奇妙。7.欲:想要。

8. 西湖:这里指杭州西湖,又叫西子湖,因为它在杭州西面;叫西子湖,则是从这首小诗而来。 9.西子:即西施,春秋时代越国著名的美女,姓施,家住浣纱溪村(在今浙江诸暨县)西,所以称为西施。

10.淡妆浓抹:或淡雅地妆束,或浓艳地打扮。B)译文水波荡漾的晴天,景色真好,烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。

如果把西湖比作西施,不论她是淡雅的装束,还是浓艳的打扮,都是一样光彩照人。C)赏析:首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光:在灿烂的阳光照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽。

次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色:在雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。从题目可以得知,这一天诗人在西湖游宴,起初阳光明丽,后来下起了雨。

在善于领略自然美景的诗人眼中,西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”,是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜”两句,诗人用一个奇妙而又贴切的比喻,写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖,不仅是因为二者同在越地,同有一个“西”字,同样具有婀娜多姿的阴柔之美,更主要的是她们都具有天然美的姿质,不用借助外物,不必依靠人为的修饰,随时都能展现美的风致。

西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉,总是风姿绰约的;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕,都美妙无比,令人神往。这个比喻得到后世的公认,从此,“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传,使西湖的景色增添了光彩。

3.谁知道那里有六年级上册《古诗两首》的课件啊

示 儿 陆游

死 去 元 知 万 事 空 ,

但 悲 不 见 九 州 同 。

王 师 北 定 中 原 日 ,

家 祭 无 忘 告 乃 翁 。

闻官军收河南河北 杜甫

剑 外 忽 传 收 蓟 北 ,

初 闻 涕 泪 满 衣 裳 。

却 看 妻 子 愁 何 在 ,

漫 卷 诗 书 喜 欲 狂 。

白 日 放 歌 须 纵 酒 ,

青 青 作 伴 好 还 乡 。

即 从 巴 峡 穿 巫 峡 ,

便 下 襄 阳 向 洛 阳 。

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